Cấu Trúc Giáo Án Dạy Một Bài Tiếng Nhật

--- Bài mới hơn ---

  • Về Việc Viết Giáo Án Cho Giờ Dạy Tiếng Nhật (Kì 1) Chuẩn Bị Trước Khi Viết Giáo Án
  • Kỹ Năng Và Phương Pháp Dạy Nghề
  • Một Số Vấn Đề Về Soạn Giáo Án Giảng Dạy Chương Trình Trung Cấp Lý Luận Chính Trị
  • Giáo Án Lịch Tập Thể Hình Fitness Từ Cơ Bản Đến Nâng Cao
  • Giáo Án Tập Gym Cho Người Mới Bắt Đầu
  • (Template ở cuối bài)

    Giáo án gồm những phần gì?

    Giáo án về cơ bản gồm 2 phần chính

    ・1 là phần chuẩn bị(準備)

    Phần này bao gồm các thông tin sơ lược về bài học, mục đích của bài học, và các tài liệu – giáo cụ cần chuẩn bị.

    ・2 là phần timeline(流れ)

    Trong này sẽ ghi chi tiết theo dòng thời gian của tiết dạy. Dạy cái gì? Như thế nào? Có những hoạt động gì?

    Cách viết

    1. Phần chuẩn bị

    Bài học

     (bài số mấy trong Minna)

    Các mẫu ngữ pháp chính

     Nên viết theo dạng công thức

    (ví dụ: S は N です。)

    Mục tiêu của bài học

    (Can-do)

    Học xong bài này thì sẽ có thể làm được gì. Cái này chỉ cần ngắn gọn vài 3 dòng là được.

    (ví dụ: – Biết giới thiệu bản thân v.v..)

    Các tài liệu cần chuẩn bị

    Chủ yếu là tài liệu phục vụ cho phần bài tập.

    Phần này chúng ta sẽ liệt kê tất cả các tài liệu sẽ dùng trong bài học theo tên của nó (nếu cần thì có thể đính kèm luôn file) cho đỡ quên.

    Nên làm theo dạng □ cho dễ nhìn

    (ví dụ: □ 01_meishi, □ 01_nghenghiep, □ 01_luyentaptrenlop …)

    Bài tập về nhà

    Đánh dấu phần bài luyện tập hoặc tài liệu nào bạn sẽ dùng cho bài tập về nhà. (để ko quên chữa cho học sinh vào buổi sau)

    2. Phần timeline

    Time

    Ngữ pháp

    Phần

    Giáo viên

    Học sinh & Hoạt động

    Giáo cụ

    Lưu ý

    (bao nhiêu phút)

    (Mẫu ngữ pháp sẽ dạy là gì)

    (Phần nào? Dẫn nhập, luyện tập???

    (Phần này sẽ ghi lại lời nói của giáo viên:

    – lời cho phần giải thích ngữ pháp như thế nào?

    – các ví dụ đưa ra là gì?

    – làm phần luyện tập nào?

    (- Kỳ vọng học sinh sẽ trả lời lại câu hỏi của giáo viên như nào?

    – Hoặc khi cho học sinh làm các hoạt động thì luật chơi/hướng dẫn cách hoạt động như thế nào?)

    (Đính kèm file vô là được)

    (cái này sẽ tùy từng bài học và mục đích của giáo viên)

    Các bạn có thể download template làm giáo án như trên ở đây:

    Bản tiếng Việt:     

    https://mega.nz/#!XtEk1AiD!n8XbdxKNvhXfScBPp4bunf3hcbkyYYAf1XUdtRu-Qss

    Bản tiếng Nhật: 

    https://mega.nz/#!u180XA5L!6CnZbwDzwUbh6fafdJ8i4tpZxwpVFUwqOZu5uY4obQA

     

    --- Bài cũ hơn ---

  • 4 Phần Mềm Soạn Giáo Án Điện Tử Tốt Nhất Cho Giáo Viên
  • Dạy Học Theo Chủ Đề
  • Kinh Nghiệm Soạn Giáo Án Gia Sư Lớp 1
  • Gia Sư Lớp 3
  • Hướng Dẫn Chi Tiết Cách Sử Dụng Bảng Tương Tác Thông Minh (Mới)
  • Về Việc Viết Giáo Án Cho Giờ Dạy Tiếng Nhật (Kì 1) Chuẩn Bị Trước Khi Viết Giáo Án

    --- Bài mới hơn ---

  • Kỹ Năng Và Phương Pháp Dạy Nghề
  • Một Số Vấn Đề Về Soạn Giáo Án Giảng Dạy Chương Trình Trung Cấp Lý Luận Chính Trị
  • Giáo Án Lịch Tập Thể Hình Fitness Từ Cơ Bản Đến Nâng Cao
  • Giáo Án Tập Gym Cho Người Mới Bắt Đầu
  • Lịch Tập Gym Cho Người Mới Và Cách Chia Giáo Án
  • Xin chào các bạn, nếu như bạn định viết giáo án cho giờ dạy của mình, rồi đọc thử 1 giáo án mẫu nào đó, lòng nghĩ “Chẳng phải giáo án này đã tuyệt vời rồi sao”, “Phải viết dài như này thật mất công” … thì có lẽ bạn sẽ nhanh chóng bị nản mất. Vì vậy mình viết bài này với hy vọng các bạn sẽ có hứng thú để bắt tay vào viết giáo án.

    1. Giáo án không nhất thiết phải dài

    Giống như khi ghi bài, bạn có thể viết tắt, kí hiệu, sơ đồ cây, … hoặc viết từng lời GV dạy, việc viết ngắn hay dài là tuỳ bạn, bạn có thể điều chỉnh. Ví dụ như:

    練習 <変形>  絵カード → て形 ください

    (絵カードを見せて、ます形を媒介させずに、そのまま、て形を覚える)

    5 行きます 来ます

    6 飲みます 食べます 見ます 読みます 書きます 撮ります

    7 貸します

    14待ちます 曲がります 急ぎます 見せます

    コピーします 止めます 呼びます 手伝います

    (Nguồn: http://www.geocities.co.jp/CollegeLife-Labo/9879/)

    Hơn nữa, bạn có thể viết ngắn nữa bằng cách dẫn chiếu tới nguồn từ vựng sẽ dùng (Ví dụ nếu vội quá, bạn có thể chỉ liệt kê các bài chứa động từ mà HS đã học)

    2. Giáo án của chính mình có thể không phải là chuẩn chỉnh, tuyệt vời nhất, nhưng chắc chắn mình sẽ tự tin khi dạy nhất

    Mình vốn dĩ là một người khá nhạt nhẽo, vì vậy mình luôn cần chuẩn bị để có thể hài hước thú vị một chút trên lớp học, hoặc chí ít là tạo được ngữ cảnh để học sinh có thể nói được những điều thú vị (Sự thú vị tác động lên não phải của người học, giúp họ nhớ tốt hơn.)

    Ví dụ như mình hay đọc truyện cổ tích cả Việt và Nhật để nhặt nhạnh những chi tiết hài hước thú vị mà có chứa mẫu câu sẽ dạy để đưa vào phần Luyện tập ứng dụng (応用練習)Trong sách みんなの日本語読解25トピック cũng có nhiều mẩu chuyện hay có thể kể được, như bài Các loài vật trong tưởng tượng ở Bài 16, chuyện hai vợ chồng nhau Bài 21, Cuộc sống ngoài vũ trụ Bài 26 và Nàng tiên ống tre Bài 48…

    Ngược lại, mình cũng ít biết phim ảnh và nhạc nên cũng thỉnh thoảng tìm hiểu để nhắc tới những điều học sinh thích.

    Nói chung, viết giáo án chính là cơ hội để mình phát huy điểm mạnh của mình và khắc phục điểm kém, từ đó tự tin dạy nhất.

    3. Mỗi lần viết giáo án là một lần đứng về phía học sinh mà nghĩ, mà cảm nhận, từ đó điều chỉnh

    Mình có xem qua giáo án của một số bạn sinh viên trẻ hoặc một số bạn mới dạy tiếng Nhật, đa phần các bạn viết hay bị mắc những lỗi cơ bản như ít ví dụ, ví dụ không đắt, thứ tự các ví dụ chưa khoa học, ví dụ quá khó/ dễ … ; các hoạt động luyện tập ít/ cách tiến hành luyện tập đều đều từ đầu tới cuối …; sử dụng thời gian giảng dạy chưa hiệu quả …

    Bản thân mình cũng từng mắc tất cả các lỗi trên, nhưng khi thêm cột 学習者の活動 phía trước cột 教師の活動・板書 và 教材・留意点 thì mình dần dần cảm nhận được cái khó của học sinh + nhu cầu của học sinh.

    Ví dụ: Một phần trong Bài 22 Minna no nihongo trong giáo án của mình

    (Phần luyện tập ngay sau phần 導入 định ngữ danh từ)

    後ろの名詞を固定する

    これは______________ 本 です

    T:これは本です(実物)

    T:友達にもらいました

    ※ まずはふつう形だけ練習してもいい

    日本語でヒントを出しながら学生に練習させてから、普通形だけ板書する

    先週 買いました

    有名な人が書きました

    若い人が読みます

    子供が読みます

    図書館で借りました

    友達に貸します

    国の友達に送ります

    たくさん写真があります

    Cột 学習者の活動

    固定された部分を覚える

    板書をみながら、T=>S リピートする

    買った=>先週買った本=>これ〜

    書いた=>        =>

    Cũng bằng cách viết cột hoạt động của người học, từng cấu trúc một mình đều tính đến mức độ tiếp nhận của người học, và từ đó một người khá là kém về tâm lý như mình có thể dần dần hiểu ra nhiều vấn đề lớn lao hơn.

    Góc tâm sự:

    Mình xuất thân không phải dân chuyên về Giảng dạy Tiếng Nhật, tuy nhiên từ những buổi dạy đầu tiên hồi sinh viên, mình cũng đã có viết lách trên nháp những gì đã dạy, cộng với tham khảo các giáo án trên mạng (như mình thỉnh thoảng vẫn share), sau này mình cũng có viết đi viết lại nhiều lần và không bản nào giống bản nào (vì học từ nhiều sách 教案作成 教案作り方 khác nhau) nhưng mình vẫn viết theo phương pháp 直接法 là chính.

    Hai hôm nay mình cũng mới viết lại 1 bài (và dự định viết lại, và tha thiết muốn viết lại toàn bộ giáo án cho tất cả các sách mình đã dạy, theo một phong cách khác chứ không chỉ sửa trên bản cũ), kể chuyện là vậy vì mình mong các bạn hãy hết sức kiên trì, tự mày mò tìm hiểu, tự học, chắc chắn chúng ta sẽ nhận ra nhiều điều hay ho.

    – Ruby Rubie –

    --- Bài cũ hơn ---

  • Cấu Trúc Giáo Án Dạy Một Bài Tiếng Nhật
  • 4 Phần Mềm Soạn Giáo Án Điện Tử Tốt Nhất Cho Giáo Viên
  • Dạy Học Theo Chủ Đề
  • Kinh Nghiệm Soạn Giáo Án Gia Sư Lớp 1
  • Gia Sư Lớp 3
  • Giáo Án Dạy Thêm 10

    --- Bài mới hơn ---

  • Các Dạng Đồ Thị Hàm Số Bậc Nhất, Bậc 2, Bậc 3, Bậc 4 Trùng Phương
  • Cách Vẽ Đồ Thị Hàm Số Trong Excel
  • Bài 1,2,3,4 Trang 49,50 Môn Đại Số 10: Hàm Số Bậc 2
  • Sách Giải Bài Tập Toán Lớp 11 Bài 1: Hàm Số Lượng Giác
  • Giải Toán 11 Bài 1. Hàm Số Lượng Giác
  • CHƯƠNG II: HÀM SỐ BẬC NHẤT VÀ BẬC HAI

    Tiết: 1+2

    Ngày soạn: 09/10/2010

    Ngày dạy: 10/10/2010 Lớp 10 K8

    Bài 1: HÀM SỐ

    I. TÓM TẮT LÍ THUYẾT

    1/ Định nghĩa: Cho tập D khác rỗng và .

    Nếu với mọi giá trị của thuộc tập D có một và chỉ một giá trị tương ứng của y thuộc tập số thực thì ta có một hàm số.

    Ta gọi là biến số và y là hàm số của .

    Tập hợp D được gọi là tập xác định của hàm số.

    Tuy nhiên ta thường gọi tắt hàm số hoặc hàm số .

    2/Cách cho hàm số: một hàm số có thể được cho bằng các cách sau:

    Hàm số cho bằng bảng.

    Hàm số cho bằng biểu đồ.

    Hàm số cho bằng công thức.

    3/ Tập xác định của hàm số cho bởi biểu thức: là tập hợp tất cả các số sao cho biểu thức có nghĩa.

    4/ Đồ thị của hàm số: cho hàm số xác định trên tập D là tập hợp tất cả các điểm trên mặt phẳng toạ độ với mọi x0 thuộc tập D và .

    5/ Sự biến thiên của hàm số: cho hàm số xác định trên khoảng .

    Hàm số gọi là đồng biến (hay tăng) trên khoảng (a;b) nếu .

    Hàm số gọi là nghịch biến (hay giảm) trên khoảng (a;b) nếu .

    Xét chiều biến thiên của một hàm số là tìm các khoảng đồng biến và các khoảng nghịch biến của nó. Kết quả được tổng kết trong một bảng gọi là bảng biến thiên.

    6/ Hàm số chẵn, hàm số lẻ:

    Cho hàm số với tập xác định D.

    gọi là hàm số chẵn trên D

    gọi là hàm số lẻ trên D

    Hàm số chẵn có đồ thị nhận trục tung làm trục đối xứng.

    Hàm số lẻ có đồ thị nhận gốc toạ độ làm tâm đối xứng.

    II. PHƯƠNG PHÁP GIẢI TOÁN:

    VẤN ĐỀ 1: Tìm tập xác định của hàm số:

    Phương pháp:

    Muốn tìm tập xác định của hàm số , ta tìm các số sao cho biểu thức có nghĩa.

    Một số trường hợp cần nhớ:

    Hàm số dạng

    điều kiện để biểu thức có nghĩa

    là đa thức theo

    Bài 1.1 Tìm tập xác định của hàm số:

    Bài 1.2 Tìm tập xác định của hàm số:

    …………………………………………@………………………………………………………………..Bài 2: HÀM SỐ y= ax+b

    Tiết: 3+4

    Ngày soạn: 09/10/2010

    Ngày dạy: 10(17)/10/2010 Lớp 10 K8

    I. TÓM TẮT LÍ THUYẾT

    Hàm số bậc nhất có dạng:

    1. Tập xác định:

    2. Chiều biến thiên:

    Định lý: Nếu thì hàm số đồng biến trên .

    Nếu thì hàm số nghịch biến trên .

    Bảng biến thiên:

    Đồ thị là một đường thẳng không song song và không trùng với các trục tọa độ.

    Để vẽ đường thẳng chỉ cần xác định hai điểm khác nhau của nó.

    Hàm số hằng :

    Tập xác định:

    Hàm số hằng là hàm số chẵn. Đồ thị là một đường thẳng trùng phương với trục hoành và cắt trục tung tại điểm có tung độ là b.

    Hàm số

    Tập xác định:

    Hàm số là hàm số chẳn. Hàm số đồng biến trên khoảng và nghịch biến trên khoảng .

    II. PHẦN BÀI TẬP:

    Dạng 1: Vẽ đồ thị hàm số

    Phương pháp:

    Xác định hai điểm của đường thẳng bằng cách cho x hai giá trị rồi tính .

    Vẽ đường thẳng đi qua hai điểm và

    Bài 2.1 Vẽ đồ thị các hàm số:

    Dạng 2: Vẽ đồ thị hàm số cho bởi nhiều công thức

    Phương pháp:

    Xác định công thức với tập xác định đã cho.

    Vẽ đồ thị xác định bởi công thức đó trên tập xác định đã cho.

    Đồ thị cần vẽ là hợp các đồ thị thành phần trên cùng một hệ toạ độ.

    Bài 2.2 Vẽ đồ thị các hàm số sau:

    Dạng 3: Vẽ đồ thị hàm số y=

    Có thể vẽ đthị của hs

    y= bằng cách

    --- Bài cũ hơn ---

  • Giáo Án Chủ Đề Tự Chọn Toán 10 Cơ Bản Tính Chẵn Lẻ
  • Đồ Thi Hàm Số Chẵn, Hàm Số Lẻ Và Hàm Số Chứa Dấu Giá Trị Tuyệt Đối
  • Tính Tổng Các Số Hạng Của Một Dăy Số
  • Đường Tiệm Cận Của Đồ Thị Hàm Số, Trắc Nghiệm Toán Học Lớp 12
  • Khảo Sát Và Vẽ Đồ Thị Hàm Số Bậc 4
  • Cách Soạn Giáo Án Và Tầm Quan Trọng Của Việc Soạn Giáo Án

    --- Bài mới hơn ---

  • Giáo Án Tập Gym 6 Buổi 1 Tuần Cho Nam Chi Tiết Nhất
  • Hướng Dẫn Cách Lên Chi Tiết Giáo Án Cho Người Mới Tập Gym
  • Hướng Dẫn Soạn Giáo Án Toán Thpt Hay
  • Giáo Án Theo Yêu Cầu Phát Triển Năng Lực
  • Giáo Án Sinh 12 Soạn Theo Hướng Phát Triển Năng Lực
  • Trước hết, cần khẳng định tầm quan trọng của việc lập kế hoạch và chuẩn bị kỹ càng trước khi hành động. Chúng thực sự mang lại hiệu quả cũng như giúp bạn đạt được thành công cao hơn so với việc không có một sự trang bị nào. Lại nói, giáo dục là một trong những lĩnh vực cốt lõi, những tiết học cần truyền tải tri thức cho các em học sinh một cách tối ưu nhất. Mặc dù không phải là yếu tố quyết định, nhưng trên hết việc soạn giáo án sẽ giúp giáo viên trang bị một hành trang đủ và tốt nhằm vận hành tiết học một cách trơn tru.

    Việc làm Giáo dục – Đào tạo

    1. Tại sao cần soạn giáo án trước khi giảng dạy?

    1.1. Giúp nhìn nhận được năng lực của giáo viên

    Người giáo viên luôn không ngừng cải thiện các phương pháp giảng dạy, đó vừa là nghĩa vụ vừa là trách nhiệm. Và trong các giáo án, cách dạy học của giáo viên được thể hiện rõ ràng nhất. Chuẩn bị một cách khoa học giáo án, trong đó chứa đựng đầy đủ các nội dung chắc chắn sẽ mang lại một tiết dạy hiệu quả hơn, cao hơn. Đồng thời, người giáo viên sẽ cảm thấy bản thân đủ tự tin và chủ động hơn trong quá trình dạy học. Mặt khác, nhờ những gì chuẩn bị trong giáo án, giáo viên sẽ không còn gặp phải các vấn đề lúng túng, mất tập trung, quên bài hay thậm chí phải đi tìm thông tin bài học trong suốt buổi giảng dạy.

    Trải qua những tiết học hiệu quả, giáo viên nhận được sự công nhận về năng lực từ cả nhà trường và phụ huynh. Bởi việc dạy của một người có hiệu quả hay không, đều được thể hiện qua những kiến thức truyền tải, phương thức, thiết bị, việc sử dụng các máy móc để dạy học,…

    Việc nhìn nhận năng lực của người nhà giáo trước những tiết học là rất cần thiết. Bất kể bạn là một giáo viên kỳ cựu, có kinh nghiệm lâu năm, nhưng sự tự tin thái quá và sự thờ ơ trong việc không chuẩn bị giáo án. Chính là hành động trực tiếp dẫn đến việc giáo viên đó sẽ nhận được những nhìn nhận tiêu cực từ phụ huynh và cả nhà trường.

    1.2. Tối ưu hóa hiệu quả của tiết học

    Trong một tiết học, vấn đề tương tác qua lại giữa học sinh với học sinh, giáo viên với học sinh là rất quan trọng. Chúng thúc đẩy được tinh thần học tập hăng say, tích cực, chủ động và mang tính tự giác của người học. Thống kê cảm nhận của các học sinh qua những tiết giảng dạy của thầy cô, sẽ đánh giá được phương thức giảng dạy của giáo viên nào là phù hợp, thú vị và hấp dẫn.

    Từ xưa đến nay, chuẩn bị tốt luôn là giải pháp giúp bạn tự tin hơn và có được tinh thần làm việc tốt hơn. Biết cách soạn giáo án trước khi lên lớp, sẽ giúp cho người dạy học ý thức được sự thiết yếu của việc luyện tập, trau dồi, không ngừng nâng cao kiến thức và kỹ năng của bản thân.

    1.3. Hỗ trợ học sinh tiếp cận kiến thức bài bản hơn

    Việc soạn giáo án trước khi lên lớp không chỉ có tác dụng đối với người dạy, mà còn có công dụng đối với người học. Thông qua giáo án, một phương thức giảng dạy rõ ràng, mạch lạc, dễ tiếp thu sẽ giúp các em học sinh nhanh chóng tiếp nhận được các thông tin.

    Học bao gồm việc tiếp nhận rất nhiều khối kiến thức đa dạng, nếu người dạy không có một phương thức truyền tải tốt, giúp học sinh ghi nhớ, thì chất lượng học tập của chúng sẽ ngày càng đi xuống. Ngược lại nếu công tác này được làm tốt, kết quả sẽ nâng cao chất lượng học tập của học sinh hơn gấp nhiều lần, chúng được thể hiện qua các bài kiểm tra hay bài thi,… Mặc dù công tác thiết kế giáo án là do người dạy thực hiện, tuy nhiên người học cũng cần tìm hiểu, theo dõi, nắm bắt để đánh giá xem người dạy có thực sự có tâm huyết và có trách nhiệm trong việc giảng dạy cho mình hay không?

    Tuyển dụng giáo viên

    2. Nguyên tắc cần nắm trước khi soạn giáo án

    Cách soạn giáo án không phải một sớm một chiều có thể nằm lòng. Chúng cần được đầu tư về công sức, trí tuệ và cả thời gian. Tóm lại, khi soạn giáo án, hãy hướng đến một mục đích rõ ràng, đó chính là giúp cho người học có thể tiếp thu tri thức nhanh, nhưng hiệu quả và nhớ lâu. Cách soạn giáo án ra sao? Cùng Hạ Linh bật mí qua nội dung ngay sau đây:

    2.1. Căn cứ khi soạn giáo án

    Soạn giáo án không đơn giản cứ ngồi vào bàn, đưa giấy và bút ra là có thể soạn. Công tác soạn giáo án vất vả và khó khăn hơn nhiều nếu như bạn không có một cơ sở hay một căn cứ dựa vào trước khi bắt đầu. Khi đã xác định được những căn cứ để soạn giáo án, bạn sẽ nhanh chóng nhập cuộc và soạn thảo những gì đã phác họa một cách dễ dàng hơn. Đa phần, những căn cứ khi soạn giáo án bao gồm các thành phần sau:

    – Căn cứ về mặt lý thuyết: Tài liệu tham khảo, sách dành cho giáo viên, chuẩn kỹ năng kiến thức, phân phối chương trình giảng dạy.

    – Căn cứ trên điều kiện cơ sở vật chất: Tài sản và cơ sở vật chất trong một lớp học. Bao gồm: Máy trình chiếu, máy tính, thiết bị âm thanh, điều khiển, bảng,… nói chung là trang thiết bị phục vụ dạy học.

    – Căn cứ trên cơ sở đặc điểm về tiết học, nội dung của từng bài học.

    – Căn cứ vào mặt bằng chung khả năng tiếp thu kiến thức, kỹ năng học tập của học sinh.

    2.2. Xác định các bước để soạn giáo án

    – Thứ nhất, xác định được mục tiêu cần hướng đến: Trên cơ sở yêu cầu về chương trình giảng dạy của Bộ Giáo dục, người giáo viên phải xác định được kiến thức, thái độ, kỹ năng. Cần nhấn mạnh và bám sát vào tính đúng trọng tâm, không dài dòng, không chệch hướng, tránh tình trạng quá tải về kiến thức.

    – Thứ hai, xác định được cách thức chủ đạo: Cách thức giảng dạy và truyền tải tri thức của giáo viên không hoàn toàn giống nhau. Bởi bạn cần áp dụng và tinh chỉnh dựa theo hoàn cảnh thực tế, chẳng hạn như tùy vào nội dung của bài học, mặt bằng chung kỹ năng tiếp thu kiến thức của lớp học, hay hạ tầng dạy học của từng địa điểm cụ thể.

    – Thứ ba, diễn giải từng hoạt động cụ thể: Hoạt động dạy học trong tiết học cần được xây dựng và triển khai trên cơ sở đã xác định được mục tiêu của bài học trước đó. Và khi các hoạt động dạy học chuẩn bị kết thúc, đồng nghĩa với việc mục tiêu dạy học cần phải gần được hoàn thành.

    Việc làm Giáo dục – Đào tạo tại Hà Nội

    3. Cách soạn giáo án dựa trên 5 bước

    3.1. Bước 1: Xác định mục tiêu tiết học

    Xác định được mục tiêu tiết học là phải xác định được những điều sau:

    – Người học sẽ tiếp nhận được những gì sau khi kết thúc một tiết học, hay một bài học. Cụ thể về việc tiếp nhận kiến thức, thái độ và cả kỹ năng.

    – Dựa trên căn cứ chuẩn kiến thức, phải xác định được các mức độ chi tiết và cụ thể của tiết học. Các mức độ bao gồm mức độ biết, mức độ hiểu và mức độ thực hành. Đặc biệt cần đạt chuẩn sách giáo khoa, sách giáo viên, kỹ năng, kiến thức theo định hướng từ Bộ Giáo dục.

    3.2. Bước 2: Xác định phương pháp chính yếu

    – Định hướng và xác định được đâu là cách thức giảng dạy chính yếu được sử dụng trong tiết học.

    – Bên cạnh đó, cần thiết lập thêm các phương pháp bổ trợ, bên cạnh phương pháp chính, nhằm đảm bảo tiết học diễn ra thuận lợi.

    – Cần căn cứ trên cơ sở các điều sau thì mới xác định phương pháp trọng tâm dạy học đúng được: nội dung của bài học, mặt bằng chung kỹ năng tiếp thu kiến thức của lớp học, hay hạ tầng dạy học của từng địa điểm cụ thể.

    3.3. Bước 3: Chuẩn bị thiết bị giảng dạy

    – Thiết bị giảng dạy cho giáo viên: Bảng, phấn, máy chiếu, máy tính, sơ đồ, tranh ảnh, mô hình, điều khiển, tivi, phiếu học tập,…

    – Thiết bị học cho học sinh: Tài liệu tham khảo, nghiên cứu và sưu tầm chuẩn bị trước tài liệu,…

    3.4. Bước 4: Diễn biến tiết học

    – Trong từng hoạt động, cần phân biệt một cách cụ thể và chi tiết các hoạt động của học sinh, hoạt động của giáo viên trong tiết học.

    – Nên định hướng và gắn liền mục tiêu cụ thể cho từng hoạt động. Không nên xây dựng quá nhiều, dẫn đến tình trạng không hoàn thành được kịp tiết học theo thời gian và dư nhân lực.

    – Mỗi hoạt động dạy và học cần được định hướng cụ thể về thời gian, phân bổ các hoạt động một cách hợp lý, bám sát vào thời gian giảng dạy cho từng tiết học.

    3.5. Bước 5: Tổng kết tiết học

    – Tổng kết lại nội dung bài học bằng cách tóm lược các thông tin, nhấn mạnh một lần nữa vào các nội dung chính yếu của bài học.

    – Để thay cho việc tổng kết miệng, giáo viên cũng có thể sử dụng phiếu đánh giá.

    – Giao bài tập về nhà và những nhiệm vụ cần thực hiện trong tiết học tiếp theo để học sinh thực hiện.

    – Giới thiệu các hình thức hoặc tư vấn các tài liệu tham khảo cho học sinh.

    – Nhận xét tổng quan và nhìn nhận bằng cách đánh giá lại chất lượng tiết học. Điều này có thể giúp giáo viên tiếp nhận được những phản hồi và nhận xét, nhằm thay đổi hoặc cải thiện phương pháp dạy học cho những lần tiếp theo.

    Tìm việc làm

    Thực trạng xem nhẹ tầm quan trọng của giáo án đang diễn ra khá phức tạp. Nhiều giáo viên thậm chí còn dạy học không có giáo án, hoặc đi mua giáo án ở bên ngoài để áp dụng cho mình. Bạn nghĩ sao về điều này? Qua những chia sẻ trên, hy vọng bạn đã tham khảo cho mình được cách soạn giáo án hiệu quả nhất!

    --- Bài cũ hơn ---

  • Soạn Giáo Án Sao Cho Hút?
  • Giáo Án Giáo Lý Đến Bàn Tiệc Thánh Phần I
  • Giáo Án Điện Tử Môn Toán Lớp 2 Bài Bảng Nhân 2
  • Giáo Án Lớp 1 Soạn Theo Đhptnlhs_Năm Học 2022
  • 8 Thành Phần Thiết Yếu Cho Một Giáo Án Hiệu Quả
  • Hướng Dẫn Soạn Giáo Án Để Bắt Đầu Dạy Học Online

    --- Bài mới hơn ---

  • Skkn Tiếng Anh Hay: Tạo Hiệu Ứng Trò Chơi Tương Tác Môn Tiếng Anh Trên Phần Mềm Powerpoint
  • 9 Giáo Trình Tiếng Nhật Cho Người Mới Bắt Đầu Cần Biết
  • Giáo Án Tiếng Việt Lớp 3
  • Giáo Án Tiếng Việt Lớp 3 Tuần 1
  • Làm Thế Nào Để Viết Một Email Chuyên Nghiệp Bằng Tiếng Anh?
  • Xoá bỏ sự ngại ngần khi xây dựng khoá học online đầu tiên. Bước soạn giáo án cho khoá học trực tuyến là bước đầu tiên cần thực hiện.

    ======================================

    I. Soạn giáo án cho lớp học online có gì khác biệt?

    II. Các bước soạn giáo án cho một khoá học trực tuyến

    III. Một số lưu ý

    ======================================

    I. Soạn giáo án cho lớp học online có gì khác biệt?

    Mục đích soạn giáo án thì vẫn như vậy, chỉ khác là giáo viên sẽ tiến hành giảng dạy online. Vậy giáo viên cần lưu ý những điểm gì để lớp học online đạt hiệu quả cao nhất có thể.

    Sự khác biệt lớn nhất khi soạn giáo án lớp học trực tuyến và khi đứng lớp học thông thường là “Học viên rất dễ sao nhãng, mất tập trung”. Lúc này, giáo viên cần có những lưu ý nhất định để phù hợp với lớp học online.

    Một số biện pháp có thể đáng lưu tâm là:

    • Chia nhỏ nội dung học một cách hợp lý
    • Cần nhiều hơn các hoạt động tương tác như câu hỏi nhanh, bài tập nhóm…
    • Cần nhiều hơn các tài liệu bổ trợ và công cụ hỗ trợ như mini game, truyện, video hài ước…
    • Cần thực hiện nhiều hơn các bài test kiểm tra mức độ tiếp thu kiến thức của học viên
    • Giao bài tập và yêu cầu cao hơn khi học, làm bài tập và bài kiểm tra. Mục đích là tạo áp lực hơn cho học viên, hạn chế sự sao nhãng trong quá trình học.

    Trong thực tế, các khóa học e-Learning luôn cần có một giáo án được sắp xếp một cách phù hợp, có mục tiêu, chiến lược nhằm giúp  quá trình học thuận lợi nhất có thể.

    II. Các bước soạn giáo án cho một khoá học trực tuyến

    1. Chuẩn bị

    Nghiên cứu đối tượng học viên

    Nghiên cứu đối tượng học viên để có cơ sở quyết định lựa chọn phương pháp dạy, tài liệu và thời gian học phù hợp.

    Mục đích là soạn giáo án thích ứng với phần đông học sinh trong lớp. Còn với những em có năng khiếu bẩm sinh hay những em yếu hơn thì điều chỉnh cho phù hợp. Ngoài ra, bạn cũng nên hiểu tích cách học sinh của mình để quản lý lớp học tốt hơn.

    Bạn muốn khoá học kéo dài bao lâu, theo kinh nghiệm của bạn thì thời lượng bao lâu sẽ mang lại hiệu quả tối ưu cho học viên và cho bạn.. Đối với trẻ em thì video không thể kéo dài đến 30 phút được

    Phong cách của bài giảng sẽ như thế nào, chào phúng hay nghị luận…

    Xác định mục tiêu bài học

    Điều này giúp bạn xác định được những gì học sinh sẽ học được từ bài học và cách thức bạn sẽ thực hiện để đảm bảo rằng học sinh sẽ làm chủ được những gì trong tay họ.

    Đối với khoá học online, học viên quyết định có trả tiền cho khoá học online hay không là phụ thuộc vào mục tiêu này có phù hợp với kỳ vọng của họ hay không.

    • Sau khi kết thúc bài học, học sinh cần hiểu được những gì về kiến thức, kỹ năng, thái độ.
    • Xác định mức độ đạt được (biết, hiểu, vận dụng hay thành thạo) căn cứ vào chuẩn kiến thức và trình độ tiếp thu của học sinh.

    Xác định phương pháp dạy học chủ đạo

    • Định hướng phương pháp dạy chính áp dụng trong bài học.
    • Đối với từng hành động cụ thể nên đưa ra các phương pháp khác để phù hợp với đặc thù.
    • Xác định đúng phương pháp dựa vào: điều kiện cơ sở vật chất, nội dung bài giảng và trình độ tiếp thu của học sinh.

    Các cách thức dạy học mà bạn đưa ra có thể là đọc sách, vẽ sơ đồ, lấy ví dụ thực tế hoặc sử dụng một dụng cụ. Điều quan trọng là phải xem xét để áp dụng đa dạng các phong cách học tập trong lớp, và xác định phương pháp dạy học nào sẽ cộng hưởng được tốt nhất. Sự sáng tạo đó sẽ mang lại thành công cho bài giảng, thu hút học sinh tham gia và giúp chúng hiểu được nội dung của bài học.

    Chuẩn bị thông tin

    Khi bắt tay vào soạn giáo án, để đạt hiệu quả tốt nhất bạn cần phải xác định rõ những tài nguyên mà mình có.

    Trong tay bạn đang có những tài liệu gì, nội dung khoá học có tham khảo tài liệu nào không? Chuẩn bị một số tư liệu, ví dụ, hình ảnh, video…sẽ sử dụng kèm giáo án đó. Điều này thì chắc không có gì quá khó hiểu nên tôi sẽ không nói chi tiết quá.

    Ví dụ: Nếu lựa chọn Hoola để dạy trực tuyến, bạn biết rằng mình có thể sử dụng bài giảng video, dạng powerpoint, audio, pdf… để khi bắt tay vào soạn giáo án bạn biết được bạn có thể sử dụng bài giảng nhiều định dạng khác nhau, chứ không chỉ video bài giảng.

    Chú ý: Bạn cần lưu ý về bản quyền sử dụng hình ảnh, video, âm thanh, tư liệu… mà bạn thu thập trên mạng. Bạn nên nghiên cứu một chút về điều này. Nó sẽ bảo đảm việc khoá học của bạn không có cơ hội bị bêu xấu trên mạng.

    Chuẩn bị thiết bị dạy học

    Bạn đang có thiết bị gì, thiết bị gì có thể mua, thiết bị gì có thể mượn, thiết bị nào có thể được thay thế. Bạn sẽ sử dụng những công cụ nào để giảng dạy.

    Phụ thuộc vào lớp học đồng bộ (giáo viên dạy trên phần mềm video meeting, ví dụ Zoom) hay lớp học không đồng bộ (lớp học dạng video dựng sẵn), giáo viên sẽ chuẩn bị trang thiết bị phù hợp.

    Đối với lớp học đồng bộ, các thiết bị cần thiết có vẻ đơn giản hơn nhiều so với việc quay video tạo khoá học không đồng bộ. Bạn chỉ cần một thiết bị thông minh có camera, mic và cài được phần mềm video meeting.

    Còn để tạo video bài giảng và xây dựng lớp học không đồng bộ, bạn cần nhiều hơn thế. Các thiết bị để ghi video, máy tính cài đặt các phần mềm hậu kỳ…

    Có thể bạn không cần phải đầu tư nhiều ngay từ ban đầu, tuy nhiên việc đầu tư sẽ đem lại kết quả xứng đáng.

    Ở đây, Hoola hy vọng bạn có thể tận dụng lợi thế về công nghệ trên nền tảng e-learning để có thể dạy bằng cả 2 cách nêu trên bất kỳ lúc nào mà không phát sinh thêm chi phí.

    Chuẩn bị các phần mềm cần thiết

    Ở đây chúng ta nói đến rất nhiều phần mềm giúp hỗ trợ soạn giáo án và giảng dạy. Để tránh bị sao nhãng, Hoola sẽ đề cập riêng nội dung này ở một post khác.

    Photo by Seema Miah / Unsplash

    2. Hướng dẫn chi tiết soạn giáo án

    2.1. Tại sao cần lên bố cục video và soạn giáo án kĩ lưỡng?

    Dù cho là dạy không chính thống trong các trường học thì không có nghĩa là bạn có thể hứng lên thì thu âm bài 03 và buồn buồn thì làm bài 07 trước được. Bạn cần phải nghĩ tới học viên sẽ rất khó khăn để tiếp cận những kiến thức mà bạn đang truyền tải.

    Và nếu như bạn đang giảng dạy một bộ môn không chính thống thì thông thường kiến thức mà các bạn có là góp nhặt từ nhiều nguồn khác nhau, từ các đàn anh/đàn chị, từ các bạn khác, từ trải nghiệm/kinh nghiệm của bản thân nên nó khá hỗn độn và không dễ để học viên có thể tiếp thu nếu bạn không soạn một giáo án kĩ lưỡng.

    Và thực ra làm giáo án cũng không phải là một việc kinh khủng như bạn tưởng. Tôi biết rằng nhiều người dường như nghe từ “giáo án” rất kinh dị. Chỉ đơn giản là bài nào dạy trước bài nào dạy sau, khái niệm nào nói trước rồi học tiếp bài mới rồi lại học tiếp một khái niệm mới khác, .v.v…

    Ví dụ, bạn có thể sắp xếp theo kiểu điển hình sau đây:

    Video tiếp thị/Video Sale: Đây là video giới thiệu khóa học để người xem nhận biết khóa học của bạn có phù hợp với người ta không.

    3. Video lý do: nói cho học viên lý do mà học viên nên học khóa học của bạn.

    4 – ∞. Các video hướng dẫn cụ thể – bài 1, bài 2, bài 3…

    Bạn có thể tùy ý gom hay tách nhỏ các video tùy theo sở thích của bạn, miễn là nó hợp lý và học viên có thể hiểu khi xem.

    2.2. Lập dàn ý cơ bản

    Dựa trên mục tiêu đã đặt ra và những tài nguyên có sẵn, bạn bắt đầu dựng khung cho khoá học một cách cơ bản.

    Cũng giống như khi viết văn, khi làm giáo án đầu tiên cũng phải lập dàn ý cơ bản. Bước này sẽ tạo khung sườn cho toàn bộ giáo án, đảm bảo bài giảng không bị thiết thừa hay lạc ý.

    Ở bước này bạn có được dàn ý cho khoá học và từng video cụ thể. Để làm được như vậy, bạn cần thực hiện các công việc sau:

    • Đầu tiên, bạn nên ghi hết các mục tiêu của bài học cần đạt được. Mục tiêu càng đơn giản càng tốt.

    • Sau đó viết phần tổng quát. Phần tổng quát là các đề mục của bài, bạn nên in đậm các đề mục này. Giáo viên nên căn cứ vào mục tiêu để viết phần tổng quát cho phù hợp. Tùy vào thời lượng của tiết học, bài học có thể thêm hoặc bớt các ý chính.

    • Tiếp theo là lên kế hoạch thời gian sao cho nội dung và thời lượng tiết học/ khoá học đã xác định trước phù hợp với nhau.

    Với mỗi mục đề nên lên kế hoạch thời gian cụ thể để đảm bảo không bị thiếu ý. Trong trường hợp bài học có quá nhiều ý mà thời gian tiết học không đủ thì hãy chia nhỏ bài học thành từng phần. Khi đó, bạn có thể tự điều chỉnh tốc độ truyền đạt nhanh chậm tùy thuộc vào tiến trình của bài học. Bạn hãy lấy thời gian của một tiết học để chia đều cho từng phần.

    Thời gian của một video hay thời lượng của một khoá học hoàn toàn là do bạn quyết định. Tuy nhiên, Thời lượng cho một buổi học online là 20 phút, nó tương đương khoảng một tiết học 45 phút khi học offline.

    2.3. Soạn nội dung thuyết giảng cho bài giảng online

    Đây là bước tiếp theo trong cách làm giáo án, là phần mà bạn phác họa một cách rõ nét bạn sẽ trình bày nội dung gì cho học sinh của bạn. Đây cũng là bước trực tiếp ảnh hưởng đến hiệu quả giảng dạy của bạn.

    Dựa trên thời lượng khoá học và và thời lượng của mỗi video trong khoá học đó, để phân bổ nội dung cho phù hợp.

    a. Phần mở đầu

    Thông thường, đầu tiết học, học sinh thường mất tập trung, không chịu nghe giảng và lười suy nghĩ. Do đó, khởi động nhẹ nhàng, hướng học sinh vào trọng tâm bài học để các em dễ dàng tiếp kiến thức mới. Bạn có thể mở đầu tiết học bằng một trò chơi đơn giản, sử dụng tranh ảnh để bắt đầu bài học, kiểm tra bài cũ…

    b. Truyền đạt kiến thức

    Giáo viên có nhiều cách truyền đạt thông tin, nội dung bài học cho học sinh. Tùy thuộc vào trình độ tiếp thu kiến thức của học sinh mà có thể sử dụng cách truyền đạt khác nhau, có thể qua video, tranh ảnh, trích đoạn… Bạn có thể cho học sinh biết trước nội dung bài học để học sinh dễ nắm bắt được trọng tâm của bài và nhớ được kiến thức sau khi học.

    • Phân rõ hoạt động của giáo viên và hoạt động của học sinh cụ thể theo từng nội dung nhỏ.
    • Định hướng mục tiêu rõ ràng cho từng hoạt động, không nên tham lam xây dựng quá nhiều hoạt động cho một tiết học.
    • Phân bổ thời lượng cho mỗi hoạt động, ưu tiên hay không ưu tiên hoạt động nào.

    c. Làm bài tập

    Việc cho học sinh làm bài tập ví dụ có hướng dẫn sẽ giúp các em củng cố lại kiến thức và biết cách vận dụng lý thuyết vào bài tập.

    Bài tập và ví dụ là cách nhắc lại kiến thức một cách hiệu quả, các thầy cô hiển nhiên là nắm rõ vấn đề này.

    d. Kiểm tra kết quả và đánh giá quá trình

    Sau khi đã hoàn thành bài tập có hướng dẫn, bạn có thể cho học sinh làm một vài bài tập kiểm tra để xem các em đã hiểu và biết cách vận dụng chưa. Nếu chưa thì bạn phải giảng lại kiến thức và cố gắng giảng sâu theo cách soạn giáo án khác để học sinh hiểu được.

    e. Giao bài tập

    Khi các em đã được cung cấp hết kiến thức, hãy để các em tự làm bài tập. Việc này giúp học sinh nắm vững kiến thức mà bạn vừa truyền đạt và biết cách vận dụng vào bài tập. Và nhiệm vụ của bạn là theo dõi quá trình, chữa bài, giảng giải kỹ hơn khi các em còn chưa hiểu, còn khúc mắc,…

    f. Phần dành cho câu hỏi

    g. Kết luận bài học một cách cô đọng

    Bài học có mở đầu thì cũng có phải có kết thúc. Hãy kết thúc bài học một cách cô đọng bằng cách nhắc lại kiến thức chính, củng cố kiến thức đã học. Bước này có thể hiểu là câu trả lời cho phần mục tiêu đã đặt ra ở đầu.

    Phần kết luận này đặc biệt quan trọng đối với bài giảng online, nó giúp học viên hệ thống lại những kiến thức vừa học.Tóm tắt, tổng kết những điểm chính của tiết học.

    • Có thể sử dụng phiếu đánh giá cuối bài thay cho tổng kết để học sinh nhớ lại các kiến thức đã học.
    • Giao nhiệm vụ và bài tập về nhà cho học sinh.
    • Giới thiệu tài liệu tham khảo (nếu có).
    • Đánh giá, nhận xét tiết học để kịp thời điều chỉnh phương pháp dạy học và cách làm giáo án.

    Photo by Nelson Ndongala / Unsplash

    III. Một số lưu ý

    Để soạn giáo án hiệu quả cần phải đầu tư về mặt thời gian, công sức và trí tuệ bởi mục tiêu chính là giúp học sinh tiếp thu được hết kiến thức trong bài.

    Ngoài các bước trên, bạn cũng cần phải chuẩn bị chu đáo trước khi đầu bài giảng. Đặc biệt với những giáo viên trẻ, còn run trước học sinh thì nên chuẩn bị những bước sau khi thực hiện làm giáo án.

    1. Viết ra giấy

    Nếu sợ mình quên thì bạn nên viết ra giấy để bạn cảm thấy tự tin hơn, không bị vấp hay quên trong quá trình giảng dạy. Mặc dù quá trình này có thể sẽ khiến bạn tốn nhiều thời gian hơn. Khi đã quen, bạn có thể dạy một cách tự nhiên và làm giáo án một cách trơn tru mà không cần phải viết ra giấy nữa.

    2. Linh hoạt theo tình huống

    Không ai có thể chắc chắn không có chuyện gì xảy ra trong quá trình giảng dạy. Bạn phải biết linh hoạt theo tình huống để bài giảng không bị đứt đoạn hay khi có vấn đề nào đó cắt ngang bài giảng của bạn.

    3. Lên kế hoạch vượt qua yêu cầu

    Bạn có thể đặt ra mục tiêu cao hơn cho buổi học hay rút ngắn thời gian cho các hành động. Bởi bạn sẽ không biết học sinh của mình sẽ hợp tác như thế nào, chúng có hứng thú với bài học này không.

    4. Soạn giáo án dễ hiểu

    Soạn giáo án dễ hiểu sẽ giúp bạn dễ dàng làm chủ khi có sự thay đổi. Hay khi phải nhờ giáo viên khác dạy thay, họ có thể dễ dàng sử dụng giáo án của bạn để truyền đạt kiến thức cho học sinh.

    5. Lên phương án dự phòng

    Cũng có thể xảy ra trường hợp giáo án bị mất, cần cập nhật nội dung bài giảng, thiết bị hỏng… Việc lên phương án dự phòng sẽ giúp bạn tránh được những tình huống xấu xảy ra. Việc này sẽ rất cần thiết đối với những giáo viên kinh nghiệm còn non trẻ hay trong những buổi dự giờ.

    Có thể ví von giáo án điện tử giống như một tấm bản đồ giúp giáo viên hướng dẫn người học nên học như thế nào để đạt được hiệu quả tốt nhất. Tuy vậy, làm thế nào để thiết kế được một giáo án hay, hấp dẫn, phù hợp với mục tiêu người học thì không phải ai cũng biết.

    “Dạy ở trong lớp nếu các em chán hoặc ngủ gục, mình còn biết để điều chỉnh, chứ dạy online mình không thể nào kiểm soát được. Nên bài giảng của GV phải làm sao để hấp dẫn được các em từ đầu đến cuối.” – Tâm sự của một giáo viên.

    Tóm lại soạn giáo án cho khoá học trực tuyến là việc chuẩn bị tốt nhất để truyền đạt kiến thức cho học viên phù hợp với môi trường học online.

    --- Bài cũ hơn ---

  • Mẫu Giáo Án Ngữ Văn Theo Phương Pháp Mới 2022
  • Giáo Án Ngữ Văn Lớp 11 Cả Năm
  • Giáo Án: Ngữ Văn 11 (Đầy Đủ)
  • Giáo Án Ngữ Văn Lớp 6 Chuẩn Nhất, Học Kì 1
  • Giáo Án Ngữ Văn 10 Theo Chủ Đề: Chủ Nghĩa Yêu Nước Trong Vh Trung Đại
  • Chương Trình Giáo Án Dạy Bóng Đá

    --- Bài mới hơn ---

  • Cach Su Dung Word De Soan Giao An
  • Cách Kẻ Bảng, Chèn Bảng Biểu Trong Văn Bản Word 2003, 2007, 2010, 2013
  • Bắt Buộc Giáo Viên Soạn Giáo Án Bằng Cách Viết Tay: Quy Định Chưa Đúng
  • Tranh Luận Soạn Giáo Án Của Giáo Viên Viết Bằng Tay
  • Một Tuần Soạn 29 Giáo Án Viết Tay, Nhiều Giáo Viên Kỳ Sơn Có Phải Là Siêu Nhân?
  • CHƯƠNG TRÌNH – TIẾN TRÌNH – GIÁO ÁN DẠY BÓNG ĐÁ TRẺ EM CỘNG ĐỒNG LỨA TUỔI 3-8. (làm tài liệu tham khảo).

    MỤC ĐÍCH – NHIỆM VỤ – YÊU CẦU CỦA LỨA TUỔI 3-8

    A. Mục đích: Mục đích của chương trình huấn luyện bóng đá ban đầu (3-8 tuổi)

    – Cũng cố sức khỏe, đảm bảo cho cơ thể các em tiếp tục lớn lên và phát triển một cách tự nhiên. đây là giai đoạn “vui mà vận động”

    – Hình thành các kỹ năng và kỹ xão cần thiết cho lao động và các hoạt động có ích cho xã hội.

    – Giáo dục lối sống tích cực, hình thành ở các em các chuẩn mực đạo đức cần thiết.

    – Gây thói quyen yêu thích tập luyện thể dục thể thao. Phát triển hứng thú bền vững về bóng đá cho các em.

    B. Nhiệm vụ: Thông qua các buổi học bình thường đặc biệt là các trò chơi vận động:

    – Giúp các em có được những kỹ năng (đi, chạy có nhịp điệu và nhẹ nhàng), (nhảy tại chổ và có đà, tiếp đất nhẹ nhàng), sử dụng được các cách (ném và bắt bóng khác nhau, leo trèo) và (các bài tập thể dục đơn giản).

    – Phát triển các khả năng thị giác, thính giác, xúc giác và phát âm to rõ.

    – Phát triển tốt các cơ quan bên trong như tuần hoàn, hô hấp, tiêu hóa, trao đổi chất, đặc biệt các tuyến mồ hôi bài tiết chất độc.

    – Phát triển thể lực chung.

    C. Yêu cầu: Giáo viên khi thực hiện chương trình cần phải nắm rõ:

    – Các em ở độ tuổi này không phải là đối tượng chịu sức ép của việc huấn luyện kỹ thuật, thể lực, chiến thuật và thi đấu dành thành tích. Đây la giai đoạn tập luyện chủ yếu dưới hình thức vui chơi (huấn luyện và chơi phải vui), các cuộc thi đấu nên tổ chưc thoải mái và trên sân bóng nhỏ, sân bóng nhỏ đơn thuần là để các em tiếp xúc nhiều với bóng hơn, khoảng cách giữa 2 cầu môn không lớn và tất cả các cầu thủ đều có thể bảo vệ khung thành và tấn công ghi bàn. Bằng cách này các em hoàn toàn được tự do và rất vui thích trong cuộc chơi.

    – Cần phải hiểu rằng không nên áp đặt các em ở lứa tuổi non trẻ này phải học các yếu tố kỹ thuật lặp đi lặp lại, vì ở các em khả năng tập trung bị hạn chế và rất dể bị đảng trí. Ở lứa tuổi này, các em nên được động viên khuyến khích chơi bóng thoải mái mà không bị sức ép tâm lý của việc phải cố giành thắng lợi hoặc nhanh chóng đạt được thành công ngay.

    NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH HỌC CỦA LỨA TUỔI 3 -8.1.1. KỸ THUẬT KHÔNG BÓNG:

    I. HỌC TẬP KỸ THUẬT

    1.1.0. Các trò chơi gây thói quyen yêu thích tập luyện thể thao

    1.1.1. Kỹ thuật chạy trong bóng đá.

    1.1.2. Kỹ thuật nhảy trong bóng đá.

    1.1.3. Kỹ thuật đi bộ trong bóng đá.

    1.1.4. Kỹ thuật phối hợp và sự thăng bằng.

    1.2. KỸ THUẬT CÓ BÓNG:

    1.2.1. Làm quyen với bóng.

    1.2.2. Cảm giác bóng.

    1.2.3. Kỹ thuật nhận bóng.

    1.2.4. Kỹ thuật dẫn bóng.

    1.2.5. Kỹ thuật đá bóng.

    1.3. PHÁT TRIỂN THỂ LỰC CHUNG

    1.2.1. Trò chơi phát triển mềm dẻo, khéo léo.

    1.2.2. Trò chơi phát triển sức nhanh chung.

    1.4. BỔ TRỢ CHIẾN THUẬT CÁ NHÂN

    1.3.1. Trò chơi bổ trợ chiến thuật phòng ngự cá nhân .

    1.3.2. Trò chơi bổ trợ chiến thuật tấn công cá nhân.

    II. RÈN LUYỆN CÁC PHẨM CHẤT ĐẠO ĐỨC CAO ĐẸP

    2.1. Tiên học lễ, hậu học văn.

    III. RÈN LUYỆN CÁC KỸ NĂNG SỐNG

    3.1. Văn hóa xếp hang.

    3.2. Kỹ năng giao tiếp.

    TIẾN TRÌNH, GIÁO ÁN GIẢNG DẠY (GỬI QUA MAIL NHÉ)

    1.NHẬN LỚP, CHÀO HỎI (3-5 phút)

    IV. CÁC GIÁO ÁN MẨU

    2.KHỞI ĐỘNG TRƯỚC KHI VÀO TẬP (15-20 Phút)

    VIDEO GIÁO ÁN MẨU DẠY BÓNG ĐÁ TRẺ EM CỘNG ĐỒNG LỨA TUỔI 3-8

    3.TRÒ CHƠI LÀM QUYEN VỚI BÓNG, TRÒ CHƠI GÂY THÓI QUYEN YÊU THÍCH TẬP THỂ THAO (10-15 phút)

    Giáo dục đạo đức, tiên học lễ hậu học văn

    4.MỘT BÀI TẬP KỸ NĂNG VỚI BÓNG (10-15 Phút)

    Bài khởi động trước khi đá bóng

    5. THI ĐẤU, CHIA 2 ĐỘI HÌNH THI ĐẤU (10 -15 Phút)

    Trò chơi gây thói quyen yêu thích tập luyện thể thao cho bé.

    Trò chơi lưới cá gây thói quyen yêu thích tập luyện thể thao.

    Trò chơi phát triển kỹ năng đá bóng

    Trò chơi phát triển kỹ thuật

    LƯU Ý: Ở lứa tuổi này tất cả là trò chơi (All Game). Với đặc điểm lứa tuổi còn non trẻ, niềm tin còn mong manh, sự chú ý không tập trung, tư duy không logic vì thế dạy lứa tuổi này không được nóng vội, cho phép sai lầm và không hướng tới sự hoàn thiện sớp. Đặc biệt vỏ đại nảo chưa phát triển nên chúng ta không tập đánh đầu lứa tuổi nhỏ này. Thời gian 1 buổi tập từ 60-80 phút.

    --- Bài cũ hơn ---

  • Mẫu Giáo Án Bóng Đá Tham Khảo
  • Dạy Bóng Đá Cho Trẻ Em
  • Cách Soạn Giáo Án Bóng Đá
  • 9 Cách Xây Dựng Bài Giảng Tương Tác Ấn Tượng
  • Cách Soạn Giáo Án Bằng Power Point
  • Cách Soạn Giáo Án Bóng Đá

    --- Bài mới hơn ---

  • Dạy Bóng Đá Cho Trẻ Em
  • Mẫu Giáo Án Bóng Đá Tham Khảo
  • Chương Trình Giáo Án Dạy Bóng Đá
  • Cach Su Dung Word De Soan Giao An
  • Cách Kẻ Bảng, Chèn Bảng Biểu Trong Văn Bản Word 2003, 2007, 2010, 2013
  • Cách soạn giáo án bóng đá cho mọi lứa tuổi. Trong phạm vi bài viết Trung tâm dạy bóng đá trẻ em Nam Việt xin giới thiệu các bước soạn giáo án bóng đá.

    Cách soạn giáo án bóng đá Nam Việt

    Hướng dẫn cách soạn giáo án bóng đá như sau:

    I. PHÂN LOẠI GIÁO ÁN

    -Trong công tác giảng dạy và huấn luyện một đội bóng đá bao giờ củng có hai loại giáo án: Giáo án lý thuyết và giáo án thực hành.

    + Giáo án lý thuyết: Cần được tiến hành giảng dạy một cách có hệ thống: lịch sử phát triển, xu hướng phát triển, kỹ chiến thuật, thể lực, luật, trọng tài..vv.. làm cho tầm nhìn của vđv được mở rộng, mở mang tri thức, từ đó giúp công tác huấn luyện và thi đấu được tiến hành thuận lợi hơn.

    + Giáo án thực hành: Trong công tác giảng dạy và huấn luyện một đội bóng chủ yếu là giáo án thực hành. Giáo án thực hành bao gồm:

    1.Giáo án huấn luyện thể lực.

    2.Giáo án huấn luyện kỹ thuật.

    3.Giáo án huấn luyện chiến thuật.

    4.Giáo án tổng hợp.

    5.Giáo án thi đấu.

    II. CẤU TRÚC CỦA MỘT GIÁO ÁN THỰC HÀNH

    -Cấu trúc của một giáo án thực hành bóng đá gồm 3 phần: (Có 2 cách gọi: chuẩn bị, cơ bản, kết thúc hoặc khởi động, trọng động, hồi tĩnh)

    +Phần 1: Khởi động 20-30% (thời gian của một buổi tập, tùy vào phần chính)

    +Phần 2: Trọng động 60-75% (thời gian của buổi tập)

    +Phần 3: Hồi tĩnh 5-10% (thời gian của buổi tập, tùy vào phần chính)

    III.CÁC YẾU TỐ CẦN QUAN TÂM KHI SOẠN GIÁO ÁN BÓNG ĐÁ

    1.CLB, trường học, cơ quan quản lý giáo án:

    -Điều này cho biết cơ quan, quản lý giáo án

    2.Thứ tự số giáo án:

    -Cho chúng ta biết hôm nay dạy tới giáo án nào trên tiến trình giảng dạy

    3.Người thực hiện giáo án:

    -Ai là người thực hiện giáo án, chịu trách nhiệm các mặt về pháp lý cũng như chuyên môn của giáo án, có người phụ không?

    4.Mục đích của giáo án, hay mục đích của buổi học:

    -Đây là vấn đề quan trọng nhất của một buổi học, nhiệm vụ cần đạt được

    -Học mới hay củng cố, tiếp tục củng cố nội dung nào thuộc giai đoạn dạy học nao hay giai đoạn huấn luyện nào.

    5.Đối tượng học:

    -Lứa tuổi của người học, đặc điểm lứa tuổi, nam hay nữ

    -Số lượng người học bao nhiêu?

    -Trình độ, khả năng của người học

    6.Thới gian học tập:

    -Thời gian của một buổi học bao nhiêu phút? thời gian cho từng phần của một giáo án, thời gian của mỗi bài tập.

    -Thời điểm nào học? ngày nào của tuần, tháng? năm?

    7.Địa điểm học tập:

    -Tập sân nào? mặt sân ra sao? kích thước sân bải? có phải sử dụng chung với các đội lớp khác không? đã kẻ sân hay chưa? có khung thành không?

    -Địa điểm tập luyện của sân ở đâu?

    8.Trang thiết bị tập luyện:

    -Căn cứ vào các yếu tố trên chúng ta chuẩn bị trang thiết bị tập luyện phù hợp

    9.Phương pháp dạy học:

    -Chúng ta sử dụng bao nhiêu phương pháp, lựa chọn các phương pháp phù hợp nhất cho đối tượng học và giải quyết được nhiệm vụ.

    -Cần định lượng rõ: thời gian – số lần lặp lại – quảng nghỉ cho mỗi bài tập

    1.Giáo án giảng dạy bóng đá của Trường ĐH TDTT TpHCM

    2.Giáo án trung tâm dạy bóng đá cộng đồng Nam Việt

    3.Giáo án huấn luyên Bằng “C” AFC

    5.Giáo án cộng đồng phía bắc

    --- Bài cũ hơn ---

  • 9 Cách Xây Dựng Bài Giảng Tương Tác Ấn Tượng
  • Cách Soạn Giáo Án Bằng Power Point
  • Giáo Án Tiếng Anh Lớp 6 Đủ Cả Năm
  • Giáo Án Tiếng Anh Lớp 5 Học Kì Ii( Ct Mới)
  • Giáo Án Điện Tử Mầm Non Dạy Tiếng Anh Cho Trẻ Ở Nhà
  • Nâng Cao Chất Lượng Dạy Học, Giáo Viên Phải Soạn Giáo Án Viết Tay?

    --- Bài mới hơn ---

  • Tin Học: Cách Soạn Giáo Án Trên Powerpoint
  • Giáo Án Tiếng Việt Lớp 1 Từ Tuần 1 Đến Tuần 35
  • Giáo Án Môn Tiếng Việt Lớp 1
  • Giáo Án Tiếng Việt Lớp 1 Sách Cánh Diều (Trọn Bộ Cả Năm)
  • Giáo Án Lớp 3 Cả Năm Soạn Theo Định Hướng Phát Triển Năng Lực
  • GD&TĐ – Để nâng cao chất lượng dạy học, năm học 2022-2017, huyện Như Xuân (Thanh Hóa) đã ban hành quy định bắt buộc giáo viên phải soạn giáo án viết tay thay vì đánh máy, in ấn như trước.

    Một giờ học ở Trường mầm non Thanh Quân, huyện Như Xuân (Thanh Hó)a. Ảnh: Nguyễn Quỳnh

    Theo phản ánh của giáo viên tại huyện Như Xuân, đầu năm học 2022-2017, Phòng GD&ĐT đã ban hành văn bản yêu cầu tất cả cán bộ, giáo viên phải soạn giáo án, tài liệu hồ sơ bằng viết tay thay vì đánh máy như những năm học trước. Quy định được áp dụng bắt buộc cho cả ba cấp mầm non, tiểu học và THCS.

    Cô N.T.H – Giáo viên một trường THCS ở huyện Như Xuân – chia sẻ: Nhiều năm nay, giáo viên đã chuyển sang sử dụng công nghệ thông tin để hỗ trợ cho công tác giảng dạy.

    Ông Lê Nhân Trí – Trưởng phòng GD&ĐT huyện Như Xuân – cho biết: Từ thực tế, một số giáo viên còn ỷ lại máy móc, dựa vào giáo án có sẵn để in ra mà không có sự đầu tư, tìm tòi, nghiên cứu, sáng tạo; giáo án nhiều khi mang tính đối phó.

    Năm học này, huyện Như Xuân đã yêu cầu giáo viên phải soạn giáo án bằng viết tay. Vì để giờ dạy hiệu quả, giáo viên phải tự soạn giáo án, phải đầu tư nghiên cứu; việc viết tay giáo án sẽ giúp giáo viên nhớ bài giảng hơn.

    Trao đổi về vấn đề trên, ông Vũ Duy Cảng – Trưởng phòng tiểu học, Sở GD&ĐT Thanh Hóa – cho rằng: Nhiều năm nay, Bộ GD&ĐT đã chỉ đạo tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và quản lí giáo dục.

    “Ở bậc tiểu học, từ khi thực hiện thay sách (2012-2013), không đặt nặng vấn đề soạn giáo án mà thay bằng lập Kế hoạch bài học. Kế hoạch bài học chỉ cần nêu ra các hoạt động mà giáo viên tổ chức cho học sinh thực hiện để đạt mục tiêu hoạt động đó.

    Như vậy, vấn đề quan trọng nhất để nâng cao chất lượng dạy học không phải là soạn giáo án mà là giáo viên nghiên cứu kỹ bài, biết tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động một cách chủ động, tích cực để các em tự phát hiện vấn đề, tự giải quyết vấn đề và chiếm lĩnh kiến thức” – Ông Cảng cho biết thêm.

    --- Bài cũ hơn ---

  • Giáo Án Thì Phải… Viết Tay!
  • Bản Mềm: Giáo Án Trải Nghiệm Sáng Tạo Lớp 1 Cả Năm
  • Bản Mềm: Giáo Án Trải Nghiệm Sáng Tạo Lớp 3 Cả Năm
  • Tổng Hợp Tất Tần Tật Tài Liệu Học Tiếng Nhật Từ Sơ Cấp Trở Lên
  • Bài Giảng Power Point 2007
  • Cách Soạn Giáo Án Bằng Power Point

    --- Bài mới hơn ---

  • 9 Cách Xây Dựng Bài Giảng Tương Tác Ấn Tượng
  • Cách Soạn Giáo Án Bóng Đá
  • Dạy Bóng Đá Cho Trẻ Em
  • Mẫu Giáo Án Bóng Đá Tham Khảo
  • Chương Trình Giáo Án Dạy Bóng Đá
  • Soạn giáo án điện tử trên Microsoft PowerPoint 2003

    1.Cách khởi động PowerPoint2003

    2. Thay đổi nền của các Slide

    3. Soạn thảo trong PowerPoint2003

    4. Quản lý các Slide

    5. Chọn hiệu ứng cho bài soạn

    6. Chèn hình ảnh, âm thanh, video

    7. Chèn bảng, biểu đồ, sơ đồ

    Tổng quan chương trình

    8. Tạo tiêu đề đầu, tiêu đề cuối

    9. Liên kết trong PowerPoint2003

    10. Chạy chương trình

    11. Lưu bài soạn

    12. Mở lại bài soạn.

    13. Thoát khỏi PowerPoint2003

    Soạn giáo án điện tử trên Microsoft PowerPoint 2003

    C¸ch 1: Vµo: StartProgramsMicrosoft OfficeMicrosoft PowerPoint2003

    C¸ch 2: Nh¸y ®óp chuét vµo biÓu t­îng

    Microsoft PowerPoint2003 ë mµn h×nh nÒn →

    1. Khëi ®éng PowerPoint2003

    Thanh

    tiêu đề

    Thanh

    Menu

    Thanh công cụ

    Danh sách

    các Slides

    Màn hình

    soạn thảo

    Thanh công cụ

    vẽ Drawing

    Thanh trạng

    thái

    2. Màn hình làm việc của PowerPoint

    Khi màn hình làm việc xuất hiện đã có một Slide được mở sẵn.

    Nếu muốn mở thêm Slide ta chỉ việc nhấn Enter

    Sau khi khởi động Microsoft PowerPoint một màn hình hiện ra:

    3. Thay đổi nền của các slide

    Sau khi chọn Slide Layout ta thấy

    xuất hiện một bảng chọn Slide

    Layout nằm ở bên phải của màn

    hình soạn thảo ta chọn nút Blank

    + Chọn một Slide trống:

    Bấm chuột vào Format Slide Layout

    Blank

    3. Thay đổi nền của các slide

    Sau khi chọn Slide Design ta thấy

    xuất hiện một bảng chọn Slide

    Design nằm ở bên phải của màn

    hình soạn thảo. Tuỳ vào bài soạn

    mà ta có thể chọn các mẫu Slide

    có sẵn.

    + Thay đổi kiểu của các Slide:

    Bấm chuột vào Format Slide Design

    Chọn các mẫu

    Slide có sẵn

    3. Thay đổi nền của các slide

    Xuất hiện bảng chọn Background. Ta chọn

    các màu có sẵn cho Slide, nếu muốn chọn

    màu khác bấm chuột vào More Colors

    + Thay đổi màu nền của các Slide:

    – Chọn một Slide cần thay đổi màu nền.

    – Bấm chuột vào Format Background

    – Nếu chúng ta muốn chọn hiệu ứng có

    sẵn hoặc các bức ảnh làm nền thì chúng

    ta nhấp tại mũi tên xổ xuống Color và

    chọn Fill Effects.

    3. Thay đổi nền của các slide

    – Tại thẻ Gradient ( mặc định)

    chúng ta có thể chọn hai màu

    chính và xác định hướng mà kiểu

    hoà trộn được áp dụng.

    Hai màu

    Chọn màu

    Kiểu tô

    bóng

    Chọn kiểu

    Thanh cuộn

    Tạo thêm

    kiểu tuỳ

    chọn

    – Tại Texture và Pattern

    cho phép bạn chọn một số

    kiểu cẩm thạch và đá thú

    vị.

    – Xuất hiện hộp thoại

    3. Thay đổi nền của các slide

    – Pictire: Dùng để chọn một ảnh mà

    bạn muốn áp dụng để tạo nền riêng

    của mình

    Chọn ảnh

    Khoá tỷ lệ tương

    thích

    – Bạn nháy chuột

    vào Select Picture

    xuất hiện hộp thoại

    Chọn ảnh

    Dường dẫn

    chọn Folder

    Chèn

    Bấm chuột vào Apply để thay đổi màu

    cho Slide đã chọn ban đầu. Nếu bấm chuột vào

    Alpply to All sẽ thay đổi màu nền cho tất cả

    các Slide có trong bài soạn.

    Vùng

    xem trước

    – Bạn chọn Insert

    để chèn, sau đó bạn OK.

    ảnh sẽ đựoc đặt trong

    vùng nền.

    3. Thay đổi nền của các slide

    4. Soạn thảo trong powerpoint

    Để soạn thảo trong PowerPoint bấm chuột vào mục Text Box

    trên thanh công cụ vẽ Drawing sau đó vẽ một khung trong

    vùng của PowerPoint.

    Từ đây ta có thể gõ nội dung của bài soạn trong khung của Text Box.

    – Để thay đổi Font chữ ta thay đổi tương tự như với Word: Ta bôi đen

    phần văn bản cần thay đổi Font chữ, bấm chuột vào Format Font.

    Thay đổi

    Font chữ

    Thay đổi

    kiểu chữ

    Thay đổi

    cỡ chữ

    Thay đổi

    màu chữ

    Tạo chỉ

    số trên

    Tạo chỉ

    số dưới

    Tạo chữ

    gạch chân

    5. Chọn hiệu ứng cho bài soạn

    – Chọn các TextBox cần thay đổi hiệu ứng về chữ khi

    hiện trên màn hình.

    – Bấm chuột vào Slide Show Custom Animation

    Xuất hiện bảng chọn Custom Animation

    nằm ở phía bên phải của màn hình soạn thảo.

    Custom

    Animation

    5. Chän hiÖu øng cho bµi so¹n

    §Ó chän c¸c hiÖu øng ta bÊm chuét vµo Add Effect

    §Ó chän c¸c hiÖu øng ch¹y ch÷ trªn mµn h×nh vµo Entrance

    5. Chọn hiệu ứng cho bài soạn

    Ta có thể chọn các hiệu ứng có sẵn.

    Nếu muốn lựa chọn đầy đủ bấm

    chuột vào More Effects

    Khi lựa chọn một hiệu ứng nào đó thì

    phần văn bản được lựa chọn trên màn

    hình của PowerPoint sẽ thay đổi theo

    hiệu ứng đã lựa chọn. Sau khi lựa

    chọn xong bấm chuột vào OK.

    5. Chọn hiệu ứng cho bài soạn

    Để chọn các hiệu ứng làm đổi màu chữ, cỡ chữ.. vào Emphasis

    Ta có thể chọn các hiệu ứng có sẵn. Nếu muốn lựa chọn đầy đủ

    bấm chuột vào More Effects

    Nếu ta lựa chọn một hiệu ứng

    nào đó thì phần văn bản được

    lựa chọn trên màn hình của

    PowerPoint sẽ thay đổi theo hiệu

    ứng đã lựa chọn. Sau khi lựa

    chọn xong bấm chuột vào OK.

    5. Chọn hiệu ứng cho bài soạn

    Để chọn các hiệu ứng làm biến mất chữ chọn Exit

    Ta có thể chọn các hiệu ứng có sẵn.

    Nếu muốn lựa chọn đầy đủ bấm

    chuột vào More Effects

    Nếu ta lựa chọn một hiệu ứng nào đó

    thì phần văn bản được lựa chọn trên

    màn hình của PowerPoint sẽ thay đổi

    theo hiệu ứng đã lựa chọn. Sau khi lựa

    chọn xong bấm chuột vào OK.

    --- Bài cũ hơn ---

  • Giáo Án Tiếng Anh Lớp 6 Đủ Cả Năm
  • Giáo Án Tiếng Anh Lớp 5 Học Kì Ii( Ct Mới)
  • Giáo Án Điện Tử Mầm Non Dạy Tiếng Anh Cho Trẻ Ở Nhà
  • Kinh Nghiệm Xây Dựng Giáo Án Dạy Tiếng Anh Cho Trẻ Em Mầm Non
  • Giáo Án Tiếng Anh Mầm Non
  • Tầm Quan Trọng Của Việc Soạn Thảo Giáo Án Trong Việc Giảng Dạy

    --- Bài mới hơn ---

  • Kinh Nghiệm Cho Sinh Viên Chuẩn Bị Làm Gia Sư
  • Một Số Kinh Nghiệm Làm Gia Sư Cho Ai Mới Vào Nghề
  • Giáo Án Khuyết Tật Theo Tuần (Lớp 4).
  • Giáo Án Học Kì 1 ( Có Khuyết Tật )
  • Giáo Án Lớp 1 Tuần 10 Có Nội Dung Hs Khuyết Tật
  • Bất kỳ làm công việc gì, để hoàn thành tốt cần phải trang bị cho bản thân kỹ càng cả về kiến thức lẫn kỹ năng tốt. Có sự chuẩn bị kỹ càng thì chất lượng đem lại mới có kết quả cao, công sức bỏ ra được đền đáp. Công việc về lĩnh vực giảng dạy cũng thế, một giáo viên một gia sư tâm huyết với nghề, để có sự truyền đạt kiến thức đem lại hiệu quả cao thì trang bị cho bản thân kiến thức chuyên môn là cần thiết. Bên cạnh đó, để bài giảng đạt được chất lượng thì sự hỗ trợ của giáo án giảng dạy là cần thiết. Giáo án là vật dụng quan trọng phục vụ cho việc học tập của thế hệ trẻ tốt nhất. Cùng chúng tôi tìm hiểu tầm quan trọng và hướng dẫn gia sư, giáo viên trong việc soạn thảo giáo án tốt để hoàn thành công việc mang lại tri thức cho các bạn trẻ.

    1. Khái niệm giáo án là gì

    Nghề nhà giáo là nghề cao quý nhất trong tất cả các nghề vì là nghề với vai trò truyền đạt tri thức tới thế hệ trẻ, nghề mà nhận được sự quan tâm nhất không chỉ gia đình mà còn của xã hội. Và đòi hỏi yêu cầu của xã hội đối với giáo viên, gia sư không chỉ là kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm với đạo đức, tác phong giáo dục mà còn yêu cầu về kỹ năng tổ chức hay sự chuẩn bị cho một buổi giảng như thế nào là hiệu quả. Để hiểu sâu về vấn đề cần nói đến, chúng ta cần hiểu giáo án là gì?

    Theo Wikipedia thì giáo án hiểu như sau: Giáo án được hiểu là những kế hoạch và dàn ý mà giáo viên, gia sư lên lớp giảng dạy hay dạy ở trung tâm, bao gồm những đề tài của giờ lên lớp dạy học, mục đích mà giáo viên, gia sư cần hướng đến, nội dung, phương hướng, cách thức hay những hoạt động cụ thể của thầy và học sinh.. Tất cả đều được trình bày theo thứ tự thực tế diễn ra trong buổi học. Giáo án này được thầy cô giáo hay gia sư biên soạn trong giai đoạn trước buổi học trên lớp thường được các thầy cô chuẩn bị vào buổi tối hôm trước.

    Nói một cách khác thì giáo án được hiểu đơn giản là bản thiết kế về một lộ trình tiết học, là kế hoạch giáo viên đưa ra nhằm sẽ thực hiện những điều đó trong việc giảng dạy cho học sinh của mình. Với những môn học khác nhau, đối tượng học sinh hướng đến khác nhau thì có những bản giáo án soạn thảo theo cách khác nhau, phù hợp với việc tiếp thu kiến thức cho các bạn trẻ. Khi xã hội hiện đại với công nghệ ngày càng nâng cao thì việc sử dụng giáo án điện tử như là công cụ hỗ trợ tốt nhất cho thầy cô trong việc giảng dạy trên lớp. Giáo án được chuẩn bị tốt là đảm bảo cho giờ dạy thành công, do đó cần cân nhắc, tính toán kỹ từng điểm nội dung, từng thủ thuật dạy – học, điều kiện thời gian và thiết bị sao cho phù hợp với đối tượng học sinh trong lớp. Thực tiễn cho thấy giáo án thực hiện thành công ở lớp này không nhất định sẽ thành công ở lớp khác.

    2.Tầm quan trọng của soạn thảo giáo án

    Giáo án là rất cần thiết đối với việc giảng dạy, truyền đạt tri thức . Người ta thường nói “Không thể xây nhà mà không có bản thiết kế cũng như không thể dạy học mà không soạn giáo án”. Đúng thế, giáo án như một công cụ hữu ích cho giáo viên hay gia sư đi dạy và giáo án có tầm quan trọng vô cùng lớn đối với giáo viên, gia sư hay đối với quá trình tiếp thu bài của các bạn trẻ.

    2.1. Soạn thảo giáo án đánh giá được năng lực, kỹ năng giáo viên

    Phương pháp giảng dạy hiệu quả luôn là nghĩa vụ mà mỗi người thầy người cô cần không ngừng trau dồi phát triển bản thân mình. Phương pháp giảng dạy như thế nào được giáo viên thể hiện rõ nhất qua giáo án mà thầy cô có sự chuẩn bị, tìm hiểu trước khi lên lớn. Một giáo án thiết kế nội dung đầy đủ khoa học đem lại hiệu quả cao trong việc giảng dạy, giáo viên hay gia sư sẽ tự tin vào việc truyền đạt tri thức cho các bạn, nhờ có giáo án mà thầy cô, gia sư không mất thời gian trong việc tìm kiếm thông tin cũng như không mất thời gian trong việc sắp xếp bố cục giảng dạy. Khi đó giáo viên sẽ có phương pháp dạy học đạt hiệu quả được sự đánh giá cao của nhà trường, phụ huynh. Năng lực hay kỹ năng của giáo viên được thể hiện qua ngôn từ truyền đạt, cách mà thầy cô áp dụng những đồ dùng thiết bị, phương tiện dạy học phù hợp nhất hỗ trợ trong việc giảng dạy tri thức. Đánh giá năng lực giáo việc qua sự chuẩn bị bài giảng kỹ càng trước khi vào tiết học là quan trọng, một giáo viên thờ án không chuẩn bị gì, tự tin quá mức vào năng lực bản thân thì chất lượng giảng dạy sẽ không đem lại kết quả mà ngược lại còn nhận được sự phê bình từ phía nhà trường, phụ huynh.

    2.2. Soạn thảo giáo án hiệu quả đem lại tiết học thành công

    Một tiết học trên lớp được coi là thành công nếu tiết học đó có sự trao đổi tương tác nhiều giữa thầy cô với học trò của mình, phát huy được tính năng động, chủ động và sự tích cực của người học. Người học khi thấy thích thú trong việc học tập trên lớp với cách giảng dạy của thầy cô thì đồng nghĩa là chất lượng buổi học đem lại sự hiệu quả và thầy cô đã làm tốt vai trò trách nghiệm của mình. Tất cả đều là sự chuẩn bị trước, một giáo án với nội dung ghi đầy đủ nội dung môn học, những điểm lưu ý hoặc tìm hiểu những tài liệu tham khảo được giáo viên ghi vào giáo án rất chi tiết. Việc quan trọng là giáo viên phải học giáo án do mình thiết kế và xem lại kỹ càng về sự bố trí kiến thức dạy hợp lý với học sinh chưa rồi thực hiện việc giảng dạy bình thường. Có sự chuẩn bị sẽ tạo nên sự tự tin, tự tin vào khả năng bản thân giáo viên, tin vào hiệu quả mình đem lại. Hình thành thói quen soạn thảo giáo án trước khi lên lớp dạy giúp giáo viên rèn luyện được ý thức trong việc trau dồi kiến thức cũng như kỹ năng bản thân giáo viên được nâng cao hơn phục vụ tiết học được hay và hiệu quả.

    2.3. Soạn thảo giáo án giúp các bạn học sinh tiếp thu kiến thức tốt

    Soạn thảo bài giáo án không chỉ đem lại lợi ích cho giáo viên giảng dạy mà còn gián tiếp đem lại lợi ích cho học sinh. Một cách dạy mạch lạc, rõ ràng, dễ hiểu khiến các bạn tiếp thu kiến thức tốt nhất, việc nhớ kiến thức bằng sự vận dụng trong bài giảng là cần thiết. Khi các bạn nắm chắc kiến thức rồi thì sự tự tin trong việc thể hiện khả năng học sinh là cao, kết quả mang lại trong các bài thi, bài kiểm tra đạt được hiệu quả cao. Soạn thảo giáo án tuy là công việc của giáo viên, gia sư cần làm nhưng nó cũng là thứ mà các bạn học sinh cần để biết được giáo viên có thực sự tâm huyết không, giáo viên có thể truyền đạt tri thức đầy đủ cho mình không. Khi ở độ tuổi, các bạn lên lớp cao, nhận thức sâu rộng hơn thì việc đánh giá được chất lượng giáo viên không hề khó, qua cách giảng dạy và ứng xử của giáo viên mà học sinh có thể đánh giá được năng lực giáo viên.

    3. Hướng dẫn soạn thảo giáo án cho gia sư, giáo viên

    Soạn thảo giáo án là công việc mà gia sư, giáo viên đòi hỏi phải đầu tư thời gian, công sức và sự hiểu biết của bản thân về chuyên môn môn học hay biết được khả năng của học sinh như thế nào. Mục đích của giáo án, cũng như việc giảng dạy là giúp học sinh tiếp thu kiến thức tốt nhất, ghi nhớ càng nhiều kiến thức trong thời gian lâu là quan trọng. Một vài ý tưởng hướng dẫn soạn thảo giáo án hiệu quả cho gia sư, giáo viên là:

    3.1. Lập dàn ý cơ bản cho bài giáo án

    + Viết phần tổng quát cho nội dung bài học : Có thể phân biệt nội dung các ý bài học bằng việc in đậm các đề mục của bài học đó. Viết nhiều hay ít ý phụ thuộc vào thời lượng và nội dung bài học. Đối với mỗi bài học, thường thì giáo viên sẽ thể hiện 5 hay 6 ý chính cũng như có thể thêm vài ý phụ cho nội dung bài học được đầy đủ.

    +Thầy cô lên kế hoạch cho thời gian giảng dạy : Trong trường hợp nội dung bài học nhiều, quá nhiều ý so với thời gian quy định, thầy cô có thể chia nhỏ bài học từng phần thể hiện trong việc soạn thảo giáo án. Như thế thầy cô, gia sư có thể điều chỉnh tốc độ truyền đạt nhanh hay chậm phụ thuộc vào quá trình giảng bài nhưng nội dung vẫn đầy đủ và đầy ý.

    + Hiểu rõ khả năng học tập của học sinh : Thầy cô xác định rõ đối tượng truyền đạt kiến thức là học sinh đang ở giai đoạn nào, lớp học đại trà hay lớp học nâng cao, phong cách trong lúc học như thế nào, những phần nào trong bài học gây khó khăn cho các bạn. Thầy cô hãy tập trung để nội dung trong khi soạn thảo giáo án thích ứng tốt với phần đông học sinh trong lớp và có sự điều chỉnh đối với những bạn học sinh có năng khiếu bẩm sinh, những đối tượng yếu hơn, chú thích vào trong giáo án những tên bạn học sinh mà giáo viên cần quan tâm hơn.

    + Phương pháp tương tác giữa các học sinh cần được đề cập trong nội dung soạn thảo giáo án. Có trường hợp, học sinh có thể tự học được khi tiếp thu một mình, cũng có trường hợp khác học theo cặp hay thể hiện tốt hơn khi học theo nhóm. Nếu có ý tưởng trong đầu, giáo viên hãy ghi chép vào giáo án để điều chỉnh cách thức tương tác học tập giữa các bạn học sinh.

    3.2. Soạn giảo giáo án với nội dung chính và lên kế hoạch cho tiết học

    + Bắt đầu cho một tiết học hay là sự mở đầu hấp dẫn và đầy ấn tượng. Việc thiết kế mở đầu tiết học trên giáo án giảng dạy của giáo viên là quan trọng, phần mở đầu thường là lúc học sinh có sự tập trung cao nhất hãy tạo sự chú ý ngay trong phần mở đầu để học sinh có sự tò mò và mong muốn được khám phá bài học. Sự khởi động não bộ có thể bằng một trò chơi đơn giản hoặc là sự hỏi đáp trao đổi ý kiến giữa học sinh với học sinh hay học sinh với giáo viên, sử dụng tranh ảnh để bắt đầu vào bài học.

    + Truyền đạt thông tin được thể hiện qua soạn thảo giáo án là sự tóm tắt những phương pháp được sử dụng để hỗ trợ trong việc truyền đạt, có thể bằng một đoạn video hay bài hát hay định lý, giáo viên cần có sự chuẩn bị về hình ảnh, âm thanh những vật dụng đó thật chu đáo để khi áp dụng vào bài giảng thực tế trên lớp có hiệu quả cao. Có trường hợp, giáo viên cho học sinh nắm bắt trước nội dung bài học để các bạn cũng có sự chuẩn bị bài tập trước khi đến lớp.

    + Cho học sinh làm bài tập hướng dẫn: Sau khi học sinh nắm bắt được thông tin kiến thức lý thuyết, cần cho các bạn thực hành lý thuyết đó qua các bài tập để việc nhớ bài đem lại hiệu quả hơn. Hãy ghi vào nội dung giáo án những bài tập cho trẻ luyện tập, giáo viên có thể tham khảo tài liệu, hay thực hành qua trò chơi, cũng cần có sự chuẩn bị tốt để có thể hướng dẫn các bạn khi lên lớp giảng dạy.

    + Kiểm tra kết quả và đánh giá quá trình là điều giáo viên cần làm để xem kiến thức học sinh nắm chắc được bao nhiêu. Nếu kiến thức học sinh còn mơ hồ hãy nhắc lại kiến thức một lần nữa hãy dùng cách truyền đạt khác và cách dạy từ từ đối với những học sinh đó. Khi hiểu được khả năng tiếp thu của học sinh không được nhanh, tốt như các bạn khác thì nên có phương pháp sắp xếp các bạn đó ngồi cạnh các bạn tiếp thu nhanh để có thể kèm cặp cũng như việc ghi chép kiến thức được chính xác, đầy đủ.

    + Tự cho các bạn làm lại bài tập : Khi kiến thức buổi học đã được trang bị đầy đủ, hãy để học sinh tự củng cố lại kiến thức và tự làm bài. Trong lúc học sinh làm bài, hãy quan sát ý thức các bạn làm như thế nào, sự chủ động trong việc giải bài tập có nghiêm túc không để đánh giá được thái độ học tập của các bạn.

    + Bước cuối cùng trong việc thiết lập kế hoạch giảng dạy khi soạn thảo giáo án là kết luận lại kiến thức bài học. Hãy kết luận lại bài học với những kiến thức đã học một lần nữa.

    Giáo viên, gia sư sau khi soạn giáo án xong, nếu chưa chắc chắn kiến thức thì nên tập luyện và đọc trước giáo án nhiều lần để có sự tự tin trong buổi học trên lớp. Giáo viên có thể linh hoạt bản thân với kịch bản được thiết kế ở giáo án, có sự cân đối thời gian trong lúc giảng dạy cho phù hợp. Trong một số trường hợp, bản soạn thảo giáo án được đưa cho người dạy thay mỗi khi giáo viên thực tế dạy có việc bận, giáo án dễ hiểu dễ nhìn khiến cho việc dạy thay dễ dàng hơn. Thiết kế soạn thảo giáo án cần thời gian và sự tập trung cao, hiểu biết rộng ở mọi lĩnh vực giúp giáo viên có kiến thức chuyên môn tốt phục vụ quá trình truyền đạt tri thức cho các bạn trẻ.

    --- Bài cũ hơn ---

  • Kinh Nghiệm Soạn Giáo Án Cho Gia Sư Văn
  • 4 Bước Giúp Giáo Viên Có Một Giáo Án Chất Lượng
  • Giáo Án Steam Cho Trẻ Mầm Non
  • Cách Làm Bài Giảng Eleaning, Thiết Kế Bài Giảng Bằng Adobe Presenter
  • 7 Phần Mềm Soạn Giáo Án Điện Tử E
  • Web hay
  • Links hay
  • Push
  • Chủ đề top 10
  • Chủ đề top 20
  • Chủ đề top 30
  • Chủ đề top 40
  • Chủ đề top 50
  • Chủ đề top 60
  • Chủ đề top 70
  • Chủ đề top 80
  • Chủ đề top 90
  • Chủ đề top 100
  • Bài viết top 10
  • Bài viết top 20
  • Bài viết top 30
  • Bài viết top 40
  • Bài viết top 50
  • Bài viết top 60
  • Bài viết top 70
  • Bài viết top 80
  • Bài viết top 90
  • Bài viết top 100